maiorova | Нелюбимые предметы в средней школе

Сосисочный паштет?

У меня так случилось с алгеброй, но уже слишком поздно, чтобы на что-то повлиять :(

да, они платили с зубовным скрежетом.
А было это 79-80, так что некоторые школьные традиции родились не вчера

Забавно, я хорошо относилась к физкультуре. Хотя никогда не могла влезть по канату. Но в целом обычно хорошо было побегать и сбросить напряжение. Кроме того, я была девушка бойкая, могла выдать внезапный хороший результат где-нибудь периодически. А еще у нас была одна четверть в году физкультура в бассейне, и ее я обожала. Меня там нормально научили плавать!

А вот с иностранным мне не везло: меня загнали на немецкий, и учительницы попадались унылые зубрилки.

А еще в нашей школе сперли из программы астрономию еще в 90е годы, и я очень расстраивалась. Прочитала учебник сама.

Ну в общем, ожидаемо. Физкультура - вообще. Хотя последние три года было не так плохо. в 9 классе преподавала отличная учительница, бодрая, веселая, а самое главное - справедливая. Ну и понимающая проблемы учениц на физре. Что интересно, она работала в школе вместе со свекровью, которая преподавала физику (к сожалению, не у меня, хорошо, говорят, преподавала).
и тем не менее - нормативы, мешок с формой три четверти, охапка с лыжами, ботинками и штанами в еще одну даже она не спасала.

после 9 класса перешла в другую школу, там во-первых, мы, девочки, занимались, отдельно, а во-вторых, никого не интересовало что мы там делаем. никаких нормативов, игры на свежем воздухе. Нас научили играть в баскетбол и это оказалось интересно. Но форму таскать приходилось через пол-Москвы.
а в универе через всю Москву, но это уже другая история.

Физику я невзлюбила за задачи. Почему-то надо было постоянно решать задачи, которые я совершенно не понимала, и записывать их строго определенным образом. В какой-то момент я просто бросила все это и отказалась даже пытаться.

задачи по математике и химии никаких эмоций не вызывали почему-то. решала и все.

У меня тоже мама всегда возмущается. Да самые стоящие портнихи годами учатся строить выкройку на миллиметровке, а в школе хотят, чтобы дети это делали.

а мне повезло с трудами. нет, фартуки и салаты там тоже были, но и с электричеством мы тоже дело имели. я даже для какого-то занятия настольную лампу дома из подручных материалов сделала. не отдали, кстати, где-то в школе так и осталась. и еще могу провода зачистить, соединить и изолировать.

О, я вам завидую белой завистью. Начинать интересоваться тем, что раньше никаких эмоций не вызывало...

Ну, во-первых, учили рисовать (а не просто ставили натюрморт: рисуйте!), во-вторых, далеко не все рисовали, а только имущий класс, а в-третьих: одни рисовали лучше, другие хуже — по способностям, как и сейчас; кроме того, очень много занимались копированием, проще говоря, срисовыванием, что при всей примитивности помогает "набить руку", развивает глазомер, цветочувствительность и пр.

И вот ещё что: надо этим продолжать заниматься, тогда и результат будет. Это не капитанизм, как можно было бы подумать. У меня есть сестра, которая рисовала с младых ногтей: сначала сама, потом в изостудии, потом в художественной школе, после окончила архитектурный институт, работала архитектором, ещё позже двадцать лет проработала в художке: учила детей рисовать и моделировать. Так вот она говорит, что в отношении рисования в детском саду все гении, в начальных классах — чуть больше половины, дальше — всё меньше, в старших классах рисуют единицы... ну, так, чтоб об этом имело смысл говорить. Почему? Потому что с ними не занимаются.

А ведь верно - эксплуатировали. Я раньше даже не задумывалась об этом.

Тоже своего рода умение: подать того же Гоголя под таким соусом, что он кажется скучен. Гоголя можно любить, можно критиковать, можно ненавидеть даже, но скучным он быть не может.

Там еще и не объяснялся принцип, это было набором каких-то бессмысленных действий: от точки А к точке А-штрих.

Одна из бабушек, учившаяся шитью в московской мастерской Н. Ламановой, была в ужасе от того, как меня учили шить на этих самых уроках труда. Если бы не она, я бы шить так и не научилась.

Да, розовый такой, в плоской консервной банке как из-под шпротного. Ленинград. 80-е. Возможно это был фарш сосисочный, но сосисочный.

У нас в классе пятом недолго учился цыган, русичка однажды взяла его за кудри и вытерла его лицом доску. Так-то тетка неплохая, но вот иногда срывалась. Нервная.

Подумалось, что русский/литература - тем же отличается.

Заставляют читать произведения не по возрасту, прививая отвращение к классике - и хорошо если не к чтению вообще.
Вместо общего представления о литературном процессе, литературоведении и литературоведческих терминах, теории языка - профанация, вдалбливание бессистемных, устаревших, а то и просто ложных и уж всяко ненужных сведений.
Вместо навыков грамотно писать и адекватно излагать свои мысли - бессистемная куча правил и зубрежка казенных формулировок.

Причем закреплено программой, учитель и при желании не может не рассказывать про какие-нибудь типы и подтипы фразеологизмов.

О, физ-ра лидирует с заметным отрывом! Я ее тоже проставила. Это было редкостное издевательство над детьми и их здоровьем.

По труду тоже случались редчайшие идиотизмы, например, домашнее задание: опишите процесс изготовления конфет на фабрике.
Дело было более 20 лет назад, не погуглишь. Где я возьму такую информацию?!!!

И информатичка была ну редчайшей дурой. Это ж надо так вести предмет: "угадайте, на какие кнопки нажимать! А у меня дела и поважнее есть". С этой козой все ее классы не знали даже, где у компа кнопка вкл.выкл. ((((

Мне нравилась неорганическая. Не то, чтобы прям лублу-лублу, но некоторые темы были довольно интересными, в целом материал был доступным и понятным.
Но, когда началась органическая, я сразу перестала понимать о чем речь вообще. Но, мне кажется, это издержки школьного курса органической химии. Учительница у нас была неплохая, и неорганику я в общих чертах помню.

У нас в младших классах для физ-ры не было даже раздевалки.

А та раздевалка, которая была в средних классах (уже в другой школе) - какая-то каморка, больше на камеру похожа, одиночку. Даже без света.

О каком-то минимальном уединении речь, конечно, никогда не шла.

Школьную физику, кстати, тоже неплохо помню, но сам предмет не очень любила, он был очень сложным.
Но у нас была очень хорошая учительница, которая мытьем, катанием и плясками с бубном вдолбила в нас курс средней школы намертво. А то, что неплохо понимаешь и помнишь - отвращения не вызывает.
Сложный предмет был, да. Но, жить можно ))))
А вот бессмысленная и беспощадная физкультура до сих пор вызывает у меня иррациональный ужас.

+100500.
Научиться грамотности было возможно только не на уроках - автоматически, при чтении дома.
Зазубренные формулировки - ни уму, ни сердцу.

Написать сочинение по книге - только цитатами из критики, немного перефразировав. Своих мыслей или отсутствия мыслей, что в критике, быть не должно.
Понимать и анализировать произведение - да зачем???
Правильные роботы не думают сами, они кописейвятся.

Вот и результат - что сейчас пишут и что издают. Если даже вдруг написано грамотно, текст гладкий, содержание некоторое имеется - так эпигонство сплошное, ни единой мысли своей.
Чтоб автор что-то свое оригинальное придумал - так это единицы, причем, не будут их печатать - не формат.

Так этому же должны научить - а не подвести ребенка и сказать: лезь!

Канат на самом деле - раз плюнуть, но меня учил еще в раннем детстве дедушка, он умел.

А в школе кто учит???
В армии разве новобранцу дадут сразу винтовку и скажут: "стреляй!"
А в школе так и было. И с прыжками через козла, и многим другим...

В 10-11 я вообще перестала понимать математику - учитель был старенький, и либо говорил тихо-тихо себе под нос, либо просто не утруждался объяснениями. Если вызывал к доске, то просто диктовал решение.
Если бы у меня до того не было по алгебре-геометрии 5, я бы точно решила, что вот такая я дура, вообще математику не понимаю. А как ее поймешь без минимальных объяснений???

Оооо, у вас в раздевалке было аж 3 лавки?
У нас - одна. Это если раздевалка была еще...

А с ОБЖ, оказывается, повезло мне на редкость.
Приставили пожилого прапора-афганца, мы ничего не писали, никаких нормативов не сдавали.
Но рассказывал он интересное. Про защиту от ядерного взрыва, травил армейские байки (очень приличные) и про быт самих афганцев немного.

Нелюбимые предметы в средней школе

no subject

no subject

no subject

no subject

no subject

no subject

no subject

no subject

no subject

no subject

no subject

no subject

no subject

no subject

no subject

no subject

no subject

no subject

no subject

no subject

no subject

no subject

no subject

no subject

no subject